随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布与实施，信息科技课程正式成为义务教育阶段的重要学科。这一变革不仅体现了国家对数字时代人才培养的战略布局，更对一线教师的教学实践提出了全新要求。本文作为‘义教信息科技新课标教学实施’专栏的开篇之作，将围绕信息科技课程的育人价值展开探讨。
信息科技课程的核心目标是培养学生的数字素养与创新能力。在数字经济蓬勃发展的今天，单纯的技术操作训练已无法满足社会对人才的需求。新课标强调，信息科技课程要帮助学生理解数据、算法、信息系统等核心概念，掌握信息处理的基本方法与技能，同时注重计算思维、数字化学习与创新能力的培养。这种从‘技术工具’到‘思维方法’的转变，正是信息科技课程实现育人功能的关键所在。
在教学实施层面，教师需要创新教学方法，强化实践应用。信息科技课程不应局限于理论知识的传授，而应通过项目式学习、探究式活动等教学方式，让学生在解决实际问题的过程中发展核心素养。例如，通过设计智能家居系统、分析社会热点数据、创作数字作品等活动，学生不仅能掌握技术应用，更能培养信息意识、计算思维和数字化合作能力。
信息科技课程还承载着立德树人的重要使命。教师在教学中应当注重培养学生的信息安全意识、网络道德规范和科技伦理观念，引导学生正确认识技术发展的双刃剑效应，形成负责任的技术使用态度。通过典型案例分析和情境模拟，帮助学生建立正确的价值观，这既是数字时代公民素养的必然要求，也是信息科技课程育人的深层内涵。
作为信息科技教师，我们需要深入理解新课标理念，把握数字时代教育的发展方向，在教学中既要注重知识与技能的传授，更要关注学生核心素养的全面发展。只有这样，信息科技课程才能真正实现其育人价值，为培养适应数字时代的创新人才奠定坚实基础。
（作者：李维明）
